| RECULL D'OPINIONS sobre la REDUCCIÓ D'HORES D'EDUCACIÓ FÍSICA |
| Escrit per Enric Mª Sebastiani | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| diumenge, 01 juny de 2008 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
El passat 9 de juliol de 2007 endegàvem des de la Delegació de la FIEP a Catalunya una sèrie d’accions que pretenien informar, sensibilitzar i recollir arguments que es posicionessin al voltant dels Decrets 142/2007 i 143/2007 que contemplen la reducció de l’Educació Física a l'ensenyament obligatori. En aquest missatge recollim totes les manifestacions rebudes, a la vegada que volem agraïr totes aquelles persones que, lliurement, han donat la seva opició al respecte. Així doncs, com vàrem dir des del començament, tenim la voluntat d’enviar aquests missatges a diferents mitjans de comunicació i responsables polítics i educatius, així com elaborar un manifest oficial de la delegació. (En el cas que trobeu a faltar algun missatge, disculpeu-nos, doncs segur que ha estat un error de gestió de la informació, donat que en cap cas s’ha omès cap missatge enviat per ningú. Us agrairem ens informeu al respecte i ens reenvieu el missatge tot disculpant aquest fet).
Menys Educació Física... El passat divendres 29 de juny de 2007, el DOGC 4915 publica el Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària. En aquest nou decret, la presència de l’Educació Física a Primària es veu greument disminuïda amb una assignació horària global de 385 hores i amb uns horaris mínims de 105 hores pel cicle inicial, 70 hores per cicle mitjà i 70 hores per cicle superior. Això contrasta significativament amb el Decret 75/1992 anterior que, des de fa 15 anys, assignava a l’Educació Física 175 hores per cicle (525 hores en tota l’etapa) El nou decret també assenyala que, de les 5250 hores totals lectives de l'etapa, les 665 hores restants es destinaran a completar l’organització del currículum mitjançant, entre d'altres, l'atenció a la diversitat de l'alumnat, l'organització d'agrupaments flexibles, el reforç educatiu i l'ampliació horària de les àrees. Per la seva banda, el Decret 143/2007 que establei l'ordenació dels ensenyaments de l'educació Secundària també deixa oberta la porta, en el seu annex 5 a reduir les hores d'Educació Física a la meitat (50%) en el cas que el centre disposès d'un projecte interdisciplinar o globalitzador i fos aprovat pel Consell escolar i/o el titular del centre. Diguem el què pensem... Creiem que cal fer un esforç en argumentar i sensibilitzar els diferents agents socials sobre la conveniència de l’Educació Física a Primària. Amb aquest objectiu, la Delegació de la FIEP Catalunya inicia una recollida d’opinions i arguments sobre aquest fet, amb la voluntat de fer ressò mediàtic i de fer arribar les nostres opinions als responsables polítics, educatius i als mitjans de comunicació. Així doncs, cal seguir lluitant per explicar per què té sentit fer Educació Física a Primària o, potser, com ha passat en altres païssos, acabaran per eliminar l’Educació Física del currículum. No hem de deixar que passi, al menys, sense haver dit la nostra. Envia la teva opinió i els teus arguments... Envia-ho a fiep@fiep.cat, tot posant el teu nom i cognoms i la teva professió. Observacions...
Enric Mª Sebastiani (FIEP Catalunya) – 9 de juliol de 2007 (Aquest escrit fa ser difòs també pel COPLEFC de Catalunya a tots els col.legiats, el dia 13 de juliol de 2007)
Distingit Senyor/a, Com a mestre d'educació física a l'escola pública em sento enganyat, quan després d'haver defensat primer a la universitat i després durant les oposicions la importància de les dues hores i mitja setmanals per curs, ara he de veure reduït aquest horari de forma inexplicable i preocupant. Si és cert que com a mestres busquem el desenvolupament integral de l'alumne (cognitiu, motriu i socio-afectiu) és incomprensible que es vulgui reduïr l'horari de la principal assignatura on es treballa la motricitat de l'alumne de forma tan significativa. D'altra banda, som molts els que em pogut constatar el creixement preocupant del sedentarisme entre els nostres alumnes de primària (principalment a les ciutats). Aquest fet ha provocat que l'educació física hagi adquirit una nova dimensió i ens hagi portat a combatre aquesta situació des de l'escola, millorant així la salut dels nostres alumnes. Les tres sessions d'educació física, per curs i per setmana (2'5 hores), que he pogut dur a terme aquest any, m'han permès assolir aquest objectiu i veure els resultats, però és cert que sense una continuïtat la meva feina no haurà tingut sentit. Una paradoxa difícil d'explicar i amb milers de perjudicats: els alumnes. Aprofito l'avinentesa per saludar-vos ben cordialment. Jordi Cairó Tobella - Barcelona, 9 de juliol de 2007
Jo puc presumir o pecar de ser encara molt novato amb la meva professió. Només fa 3 anys que m'hi dedico, però després de dedicar-hi moltes hores te'n adones que el sistema té moltes llacunes, que no saps fins a quin punt es poden arregalar o fins quin punt es volen arregalar. Penso que eliminar hores d'educació física no solucionarà que els nens sapiguen més mates o llengua, tot el contrari, penso que no solucionarà res. És més, penso que repercutirà negativament cap aquestes àrees. No se cap on el sistema vol anar exactament, ja he dit que encara sóc molt poc experimentat en la materia, però de vegades m'entristeig tot una mica, però enfi.. m'entres em quedin forces conitnuaré lluitant per canviar allò que veig que no funciona. ( Encara que tinguem menys hores d'ed.fisica. ) Salutacions Josep Pedret Figuerola, 9 de juliol de 2007
"Els responsables que decideixen reduir les hores d'Educació Física a l'escola demostren tenir un desconeixement total del que l'Educació Física pot aportar a l'educació integral de la persona, i al mateix temps demostren un nivell d'incultura general esperpèntic al infravalorar l'Educació Física envers qualsevol altres asignatura. Ofereixo el màxim suport i col·laboració per lluitar per una educació integral de qualitat, en la qual evidentment l'Educació Física hi juga un paper molt rellevant al ser una asignatura totalment diferencial i l'única que durant les seves pràctiques pot implicar la totalitat de capacitats de la persona" David Ribera-Nebot Llicenciat en Educació Física Human Movement Sciences Ciències de la Motricitat Humana Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la 9 de juliol de 2007
Soc LLuís Ferrando Cuenca, mestre d'educació física del col·legi públic Reyes Catolicos de Guardamar del Segura ( Alacant ).Opinar sobre el tema realment no ens servirà de molt; per la qual cosa seria convenient prendre algun altre tipus de mesures, per açò propose que aquesta direcció de correu que heu destinat a opinar sobre el tema, siga un punt de propostes originals amb les que es faça saber arreu dels racons de la nostra geografia cóm ens maltracten com a docents des de les distintes conselleries. S'ha de treure tota la imaginació que utilitzem a les nostres sessions per aconseguir algun tipus de resultat; així que comencem a moure'ns amb sentit i sobre tot a molta ironia i mala llet (de bon rotllo ). LLuis Ferrando Cuenca CEIP Reyes Catolicos 03005951 03140 Guardamar del Segura En aquests moments comence a pensar en diferents iniciatives... A per totes!!!! 10 de juliol de 2007
Em dic Jordi Roca i sóc mestre de primària especialista en educació física. Fa poc m’he assabentat del decret d’ordenació dels ensenyaments en educació primària i he tingut una gran decepció en comprovar que l’educació física queda relegada a una assignatura “maria” ara ja d’una forma descarada. Estic decepcionat perquè portem molts anys intentant dignificar aquesta assignatura i mostrant-ne a la societat la importància que té per a una educació integral dels alumnes. Ens n’hem trobat de tots colors com per exemple la construcció d’escoles sense gimnàs o amb manca important d’equipaments, tot i això hem seguit lluitant dia a dia per aconseguir que els nostres alumnes coneguin el seu cos i les possibilitats que aquest els pot aportar per a convertir-se en persones saludables en tots els aspectes. I ara ens trobem que des de l’administració no es contempla que l’educació integral és important pel desenvolupament dels nens, increïble. Costa d’entendre que en ple segle XXI i amb els perills latents de malalties ocasionades pel sedentarisme i els mals hàbits es decretin coses com aquesta. Quina decepció, quina vergonya i quin perill potencial per la societat futura. http://diarimef.blogspot.com Desenvolupament psicomotriu. Prevenció d'enfermetats. Prevenció de l'obesitat infatil. Socialització. Higiene. Coneixement i experimentació de diferents jocs d'arreu del món, multiculturalitat. Integració i escola compartida. Cura del medi ambient. Coneixement de la realitat esportiva. Pràctica esportiva multidisciplinària. Interdisciplinarietat amb totes les àreas del curriculum. Quina assigantura té tot això??? Son només 11 raons per les que crec que és important l'educació física a l'escola, i segur que hi ha més, moltes més. A més de les signatures i protestes, proposem raons per les que es VITAL l'educació física a les vides de les persones. Ens caracteritzem per la nostra vitalitat, creativitat i esperit de sacrifici. No podem ho permetre. Sergio Reboiro Molina Mestre d'educació Física i Llicenciat en Ciències de l'activitat física. Soc mestre de Primària (d'educació Física i general a l'escola Arrels de Barcelona) 11 de juliol de 2007 Carta al diari “Avui”: L’educació física a l’escola” Accessible a http://media.avui.cat/pdf/07/0713/070713diari004.pdf Enric Mª Sebastiani, 13 de juliol de 2007 Hola, me llamo María Isabel Martín, soy maestra en activo desde hace cinco años. Aunque aún no llevo muchos años en el gremio, desde mi corta experiencia me gustaría escribir lo que pienso: creo que el área de Educación Física es imprescindible y fundamental para poder adquirir muchos de los aprendizajes básicos del alumnado. Considero además, que no sólo debería formar parte importante de la Educación Primaria, sino que ya desde Educación Infantil existen multitud de contenidos que los niños y niñas tan pequeños afianzan mucho más si los vivencian y es precisamente a través del área de Educación Física la manera de conseguirlo. Por todo ello, la Educación Física debe formar parte amplia del horario de nuestro alumnado e incluso aumentar el tiempo que se dedica a la misma y no ir perdiendo horas como se está pretendiendo. 13 de juliol de 2007 En un moment on la societat s’està adonant de la importància de l’activitat física com a mitjà de salut, on els metges de totes les especialitats la recomanen, les empreses privades fins i tot estan pagant al seus treballadors una part de la quota del gimnàs, l’Educació Física a primària es veu disminuïda, en el moment que els nens s’estan formant, estan adquirint hàbits, no tindran la possibilitat de fer-ho mitjançant una de les millors assignatures i que més beneficis poden tenir en un futur. Veritablement és una pena i una vergonya pel nostre pais. Gràcies. MªJosé Blasco, 13 de juliol de 2007 Estem davant un fet que com a professional de l'educació física em fa sentir menspreat i menysvalorat. Està clar que hem entrat a l'era de la llengua estrangera, de la lectura, en fí, de la potenciació de les matèries instrumentals... En tot el procés de desenvolupament, però, no es busca ni es vol buscar l'opinió del mestre de peu, del profesisonal. Viatge a Finlàndia i ot és Finlàndia, mals índexs comparatius amb Europa d'anglès i tot per l'anglès... No podem oblidar que el segle XXI s'ha plantejat com el segle del sedentarisme i l'obesitat. Haurem d'esperar suposo a què el 75% de la població pateixi les conseqüències d'aquests problemes per tornar a dotar de més hores la matèria d'educació física. Estiguem contents, encara, que altres matèries com la música encara estant pitjor... A l'escola on treballo seguirem amb el mateix nombre d'hores d'educació fisica que l'any passat, i complirem la llei ja que tenim prou autonomia per defensar l'estructura horària. merci Pep Botifoll Pont, mestre Educació Física 13 de juliol de 2007 Desgraciadamente, la única solución a los problemas de este país pasa por dos caminos: salir a la calle y recurrir a los medios de comunicación (y no precisamente en este orden). La pregunta ante tan grave resolución es: ¿Qué podemos hacer?. Dar a conocer este atropello sería el primer paso, dar publicidad e implicarnos, pero creo que alguien tiene que proponer, tomar iniciativas y arrastrar a los "noveles" en estas situaciones ya que muchos no sabemos cómo actuar. Comentando con un amigo hace tiempo la situación de la educación en Madrid (que camina con pasos agigantados hacia el sector privado), me decía que qué pasaría si los maestros nos pusiéramos en huelga. Lo comparábamos con la facilidad que hay en otros sectores para exigir y reclamar derechos (medios de transporte por ejemplo). La conclusión que sacábamos era que, simplemente,...¡Paralizaríamos el país! Quizás haya que plantearse TODO de una vez por todas. Nos jugamos demasiado. María Isabel, 13 de juliol de 2007 Decididament, aixo és de boixos. Estem molt preocupats per la salud dels nostres fills, tenen un habits molt dolents i estan molt grassos perque es passen un munt d'hores davant la televisio, amb les plays, etc.; i per sol.lucionar.ho ens decidim a augmentar el nombre d'hores que es passen a l'escola (aixo si, ben quietets). Els pares estem tant cecs que estem mes interessats en que sapiguen angles i matematiques perque son molt imprescindibles per la vida, que no pas per a que tinguin una bona salud que els pugui proporcionar una base de felicitat. L' administració fa estudis i diu que els nens i nenes estan molt obesos i que això ens portarà problemes al futur, també fa plans per a que els nens i nenes facin més esport pel seu compte, pero en allo que realment pot controlar, s'estima més dedicar´ho a altres questions. Per mi no hi ha dubte que tots plegats tenim les prioritats malenteses. J. Berenguer, 13 de juliol de 2007 Respecte a la modificació de l'horari d'Educació Física a primària podríem dir el següent: La llei de l'esport ha deixat clar que s'haurien de fer mínim 2 hores d'educació física a la setmana. Crec que els nens d'aquesta edat, son els més sensibles per rebre aquestes hores, doncs com hauríeu de sabé, l'edat en que el nen pot aprendre més coordinacions a la seva vida i que li quedaran per sempre és entre els 8 i 12 anys, l'edat que esteu dient de suprimir hores d'educació física. Últimament m'he trobat amb molts nens amb mancances motrius, per el fet de que cada dia el nen està més hores davant de l'ordinador i fa menys activitat física tant a horari extra - escolar com en hores festives. Crec que per tot això, seria una cosa molt grossa el fet de suprimir hores tant a primària com a secundaria que encara és més evident la inactivitat per part dels nostres joves, i a la vegada en detriment del rendiment d'aquests en els diferents esports que poden donar imatge al nostre país, ja que volem fer seleccions Catalanes, d'aquesta manera cada vegada feríem més inactius els nostres joves. Norbert de Haro, 14 de juliol de 2007 Article a El Punt: “Educació Física i/o Educació per la Ciutadania” Accessible a http://www.vilaweb.cat/www/elpunt/noticia?p_idcmp=2479458 Publicat el 14 de juliol de 2007 Educació física i/o Educació per a la ciutadania Quan va començar el debat sobre la pertinència o no de l'assignatura Educació per a la ciutadania i els drets humans, molts no vàrem calibrar totes les conseqüències que tindria ja que, o bé s'incrementa el temps de permanència dels nens i nenes a les escoles, o bé s'haurà de decidir quina part del currículum cal reduir o eliminar. Entre l'espasa i la paret del qüestionament educatiu i social sovint hi ha estat l'Educació Física. Doncs bé, el divendres 29 de juny es publica el Decret 142/2007 pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària i on l'Educació física es veu significativament reduïda a 385 hores i amb uns horaris mínims de 105 hores en el cicle inicial, 70 hores el cicle mitjà i 70 hores el cicle superior. És a dir, pràcticament una hora a la setmana vers les dues hores que fixava l'anterior decret, des de feia 15 anys. Malgrat el nou decret també assenyala que hi ha una «bossa» de 665 hores que es poden destinar a «completar l'organització del currículum», això ja explicita una disminució plausible en la confiança i consideració que es té de l'àrea. Si volem que els nostres alumnes sàpiguen més matemàtiques, més anglès... i n'afegim, d'altres assignatures hauran de marxar. Decidir quins són els continguts més importants per a l'educació dels nostres nens i nenes és una tasca molt difícil. En aquests anys, els de l'Educació física no hem estat capaços d'explicar bé el sentit de l'Educació física ni per què resulta tan important que estigui en el currículum obligatori. Ans al contrari, existeixen indicadors suficients per pensar que no està prou clar (cada mestre fa una cosa diferent, es fan classes que semblen petits entrenaments o tallers d'esplai, no se sap ben bé com i què avaluar i, a més, els pares no tenen referents sobre què és el que els seus fills han d'aprendre en cada moment...). D'altra banda, a Catalunya, la supeditació de les prioritats educatives als diferents grups polítics governants no han facilitat un debat clar i unívoc de la societat que volem i han generat contínues confusions. Ara ensenyarem valors com la convivència, el respecte, la tolerància, la diversitat amb una assignatura teòrica i traiem aquella on aquestes actituds i valors es posen realment en joc, es viuen de forma intensa i els mestres en poden aprofitar les ocasions pedagògiques. Ens afecten més els resultats dels informes PISA que situen Catalunya per sota d'altres països en el rendiment d'àrees com les matemàtiques, les llengües... que aquells, dels mateixos informes, que mostren que les desigualtats dels nostres estudiants no són tan importants i que tenim una societat més compacta on tothom hi té lloc. Altres informes, que elaboren K. Hardman i J. Marshall (University College Worcester), sobre l'estat de l'Educació física en l'àmbit mundial, fixen que la mitjana de l'Educació física a primària se situa en 94 minuts a la setmana, mostrant un retrocés respecte a les 116 hores l'any 2000. També mostren com en el període 2000-2005, la presència de l'Educació física ha disminuït en el 16% dels països analitzats, un 60% l'han mantingut igual i un 24% n'han incrementat la presència. Quina posició pren el Departament d'Educació? De moment, som dels que reduïm Educació física a la meitat. Cal decidir què és important per a l'educació dels nostres nens i nenes i per a la societat i, d'això, no en podem fer un joc polític i electoralista com ha passat sovint al nostre país. La delegació a Catalunya de la Féderation Internationale d'Education Physique (FIEP) ha manifestat el seu desacord amb aquesta disminució horària i pretén endegar una recollida d'opinions i arguments sobre aquesta qüestió amb la voluntat de crear debat i fer arribar les conclusions als responsables polítics, educatius i als mitjans de comunicació. Es poden enviar aquests escrits a Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la “Ensenyarem valors com la convivència, el respecte, la tolerància i la diversitat amb una assignatura teòrica i traiem aquella on aquestes actituds es posen en joc” Enric Mª Sebastiani, 14 de juliol de 2007 Una catalana amb preocupacions... Ja no nomes em sento implicada en aquests nous canvis en l'educacio com a mestra que ara per ara soc, si no ja com a ciutadana que veu, com qualsevol altra persona que tingui ganes de veure, que les coses no funcionen be en la formacio dels nens i nenes (prefereixo parlar de l'etapa de primaria perque es realment la que conec de prop). La meva intencio no es fer un discurs a les "autoritats" o a qui pugui arribar aquesta carta, pero es un plaer dir el que un pensa, i justament coincideix, d'alguna manera, amb els objectius que planteja el Departament quan suposadament es preten formar alumnes critics i autonoms. I parlant d'aquests dos conceptes que son els que realment m'han convencut per fer-me mestra, m'agradaria saber en quin moment de les 6 hores de jornada (cada cop l'escola s'assembla mes a una jornada laboral) el nen es troba capacitat de cumplir amb el seu dret de poder actuar (recordem que els pilars de la nostra educacio es basen en el constructivisme) i sentir-se lliure per decidir el que vol fer?? Realment hem estat preparats alguna vegada per "deixar fer" als nens i les nenes i veure evolucionar la seva creativitat i preocupacions per algun lloc que no sigui sobre paper??? Quin problema pot suposar per a l'alumne jugar o compartir activitats fisiques en un espai d'interaccio i intercanvi??? A que li tenim por els mestres, els consellers o els responsables de restringir cada cop mes, l'activitat de l'alumnat i convertir-lo cada any que passa, en un esser productiu mes que participatiu?? Si volem que els nens siguin "artistics" nomes cal canviar la nostra concepcio de l'estructura piramidal que regula i emmarca la nostra societat, i per resposta, l'escola. Es realment aixo el que busquem?? No cal, sota el meu parer, sumar mes hores d'educacio artistica. L'educacio en si, entesa com els principis que sustenten el curriculum, hauria de ser activa i constructiva. Voleu una assignatura per a aprendre a conviure en societat, nomes cal que els deixeu jugar sols al pati i trobareu la resposta del que vol dir la convivencia. Estem massa tancats, estem sords a les demandes dels alumnes. Els nens i les nenes no estudien perque necessiten cubrir altres mancances que no volem escoltar. Pregunteu-li a qualsevol nens i nena quina es la seva materia preferrida, m'atreveria a dir que la gran majoria dira l'Educacio Fisica. Això no vol dir que siguin uns ganduls! No podem restar importancia a aspectes tant fonamentals com la convivencia i la interrelacio amb la gent i el medi que ens envolta. En la meva epoca (ara dire la meva edat: 25 anys), tots esperavem l'hora de sortir al pati, saltar, correr. Ens era igual que el professor fos menys o mes dur amb nosaltres, ens compensava el fet de trobar-nos junts, de sentir-nos lliures en un espai sense cadires ni taules! Si us plau, estem parlant amb gent de gran enteniment en aquest tema, un apren a llegir llegint, un apren a escriure escribint , perque ens martiritzem fent-nos creure que la convivencia s'apren per separat???? Crec que les consequencies practiques son evidents, ja ho han siguit aquest any amb la 6 h: nens molt neguitosos, cansats, "hipersensibles"... Ens trobem en un societat dificil que exigeix molt de nosaltres, pero si us plau, no mercantilitzem l'educacio, es l'unic recurs popular que ens queda per seguir sommiant en ser persones lliures. Igual algun dia, algu s'atreveix a dir prou i ens proposem un nou futur diferent. Mentrestant, aqui deixo veure les meves reflexions. Sens ánim de faltar el respecte a ningu amb l'unica intencio de fer-vos arribar la meva veu, monica garcia * demano disculpes per les faltes d'ortografia ja que escric des d'un ordinador de centroamerica i les tabulacions varien segons el pais. gracies per la oportunitat d'expressio 14 de juliol de 2007 ASOCIACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA "ADAL" www.apefadal.org Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la Tfno +34 619 34 70 98 Fax +34 91 683 90 30 C O M U N I C A D O Nº 150 ( 44.-2006/07 ) SOMOS MÁS DE 880 SOCI@S 2007: Nuestro 10º Aniversario 1997-2007 2007: Año Internacional de la mujer en el baloncesto 2007: Año Europeo de la Igualdad de Oportunidades para Todos 1.- Nuestros compañeros de Cataluña nos comunican lo siguiente: Apreciados amigos, Podríais hacer difusión de esta noticia? Que no desaparezca la Educación Física!!! Escribe y opina...!! El pasado viernes 29 de junio de 2007, el Diario Oficial de la Generalitat de Catalunya publica en el número 4915 el Decreto 142/2007, de 26 de junio, por el cual se establece la ordenación de la Educación Primaria y donde la presencia de la Educación Física se ve gravemente comprometida y disminuida con una asignación horaria global de 385 hores y con unos horarios mínimos de 105 horas para el Ciclo Inicial, 70 horas para Ciclo Medio y 70 horas para Ciclo Superior, es decir, una hora a la semana (siempre teniendo en cuenta que, además, los maestros frecuentemente deben ir a buscar a los niños a la clase, bajar al gimnasio, cambiarse de ropa, etc...). El anterior decreto asignaba, desde hace 15 años, 175 horas por ciclo (525 horas en toda la etapa). Solo entre todos la podemos hacer bien grande... Gracias. Enric Mª Sebastiani i Obrador Profesor de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en la Universitat Ramon Llull (Barcelona) Saludos, Manuel Martínez Gámez - Asociación de Profesorado ADAL - Tfno 619 34 70 98 Fax 91 683 90 30 - www.apefadal.org Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la 15 de juliol de 2007 En relació al desprestigi de l'assignatura d'Educació Fisica traduit en la disminucio d'hores d'aquesta assignatura a Primaria. Aquesta mesura nomes pot respondre a la incompetencia dels organs legisladors a l'hora de trobar mesures de millora de l'educacio dels nostres futurs. L'educacio fisica no es "l'hora de l'esport" ni un esbarjo camuflat, es una assignatura on s'hi treballen continguts importantissims per a la vida dels alumnes. Les practiques esportives i higieniques ben enteses son vitals per mantenir la salut fisica i mental de les persones (qualitat de vida, senyors), aixi com tambe un element disminuidor de despesa sanitaria (per exemple, vist el pragmatisme dels legisladors, aquesta seria una rao per augmentar el nombre d'hores). L'obesitat, per exemple, es generalment un simptoma d'un problema molt greu que s'anomena analfabetisme. Si no prevenim aquest problema a l'escola, farem tard. Per cert, ni sumant i restant, ni memoritzant paisos, ni dibuixant l'anatomia de les fulles dels diferents arbres s'apren a respectar i cuidar el propi cos. Mateu Capell Llicenciat en CAFE Investigador en Ciencies Socials Aplicades a l'Esport Un nou nyap: menys Educació Física Un dels majors problemes de l’educació és que cada cinc anys (de promig) es canvia la legislació fonamental del sistema educatiu. En pocs hem tingut LOGSE, LOCE, LODE, LOE,... i alguna altra llei reformadora que havia de solucionar-ho tot, però res. En aquest cas ara surt el nou currículum (Decret 142/2007 d'ordenació dels ensenyaments) i resulta que l’assignatura d’Educació Física (E.F.), que fins ara comptava 525 hores, passa a tenir un pes de 385 hores anuals. És tracta d’una reducció molt substancial. Massa.No se si la nova “Educació per la ciutadania” (una altra solució màgica, ja veureu) hi té a veure directament o si les llengües o les mates surten guanyant. El cert és que, en el context actual , l’E.F. és un bon camí per combatre l’augment de nens amb sobrepès, anorèxies, sedentarisme infantil. Tanmateix l’E.F. ajuda al desenvolupament emocional, a la integració, fomenta la cultura de l’esforç, però també el companyerisme i assenta les bases per a una vida sana i ajuda a l’educació en valors. Doncs de tot això, ara molt menys. Un nou nyap educatiu. Blog de Marc Monells Accessible a http://marcmonells.blogspot.com/2007/07/un-nou-nyap-menys-educaci-fsica.html 17 de juliol de 2007 Article a Diari de Terrassa: “Reducció d’un dret fonamental” Josep Sánchez Malagón (FIEP Catalunya), 17 de juliol de 2007. Reducció d’un dret fonamental a les escoles de primària Josep Sánchez i Malagón Ho diu la UNESCO. Va quedar escrit a la Conferència General de l’Organització de les Nacions Unides per a l’Educació i la Cultura que va tenir lloc el 1978 a París. La Carta Internacional de l’Educació Física i l’Esport ho diu ben clar en l’Article 1: La pràctica de l’educació física i l’esport és un dret fonamental per a tots i l’Article 2: L’educació física i l’esport constitueixen un element essencial de l’educació permanent dins del sistema global d’educació. Està escrit en el Currículum d’Educació Primària de Catalunya. Des del Departament d’Educació a través del currículum d’Educació Primària es diu textualment: En la nostra societat, actualment es manifesta un ampli consens sobre la consideració de l’educació física com a factor important en el desenvolupament integral de la persona. Un decret que espanta. El passat divendres 29 de juny es publica el Decret 142/2007 pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària i on l’Educació Física es veu significativament reduïda a 385 hores i amb uns horaris mínims de 105 hores pel (C. Inicial) inicial, 70 hores (C. Mitjà) i 70 hores (C. Superior). És a dir, pràcticament una hora a la setmana vers les dues hores que fixava l’anterior decret, des de feia 15 anys. Tot i que el nou decret també assenyala que hi ha una “bossa” de 665 hores que es poden destinar a “completar l’organització del currículum”, el nou decret posa de manifest un distanciament en relació a la tasca educativa que es desenvolupa des de l’àrea d’educació física a les escoles. L’educació física pot passar de ser un dret a un privilegi. És aquest un primer pas per a excloure l’educació física del currículum de primària? Alguns països ja ho han fet i és possible que a Catalunya anem pel mateix camí (Sebastiani, E. 2007). De fet l’orientació d’algunes polítiques del Govern de la Generalitat, la gran quantitat de cursos de formació no universitaris al voltant de les activitats físiques i esportives, la creació d’empreses de serveis dedicades a les activitats i esport extraescolar són elements que ens poden fer sospitar que s’està substituint de forma progressiva la tasca que sempre ha desenvolupat el mestre d’educació física per altres agents que moltes vegades no coordinen les seves actuacions amb el mestre de l’escola. Hi poden haver interessos econòmics que encara no coneixem? En alguns països que l’educació física ha desaparegut l’activitat física i esportiva ha passat a ser de pagament, per tant un privilegi per a tots aquells que vulguin que els seus fills puguin beneficiar-se d’aquestes activitats. Podem arribar a visualitzar una situació en que les escoles amb un projecte educatiu de qualitat i amb recursos puguin oferir als seus alumnes una molt bona educació física i d’altres no, podríem parlar d’escoles de primera classe i escoles de segona classe? Els professionals en tenim part de culpa. Segurament els mateixos mestres d’educació física en som culpables d’aquesta situació. No hem sabut explicar a la societat que no és el mateix educació física que esport. L’educació física inclou l’esport, l’expressió corporal, el joc, etc, i d’altres continguts que ajuden a l’alumne/a a acceptar i estimar el seu cos, respectar regles i aplicar normes, expressar corporalment emocions i idees, acceptar i respectar la diversitat física i cultural, tenir cura de l’entorn i la natura, aplicar hàbits higiènics i viure el goig de l’esforç, entre d’altres. Probablement tampoc hi ha hagut prou interès en conèixer que amb l’educació física es poden ensenyar i experimentar les matemàtiques, ciències naturals, idiomes, informàtica, etc. Una de les escenes preferides. De la mateixa manera que Robin Williams conversa amb Matt Damon a la pel·lícula L’indomable Will Hunting ens podem preguntar: de què serveix que els nostres fills sàpiguen tres idiomes si no saben expressar els sentiments després d’haver participat en un joc on s’abraçaven als seus companys, compartien objectius, estratègies i els envaïa la felicitat; de què serveix que coneguin els conceptes de solidaritat, interculturalitat, ciutadania, responsabilitat, etc, si no són saben que es pot sentir quan es passa la pilota al company, s’encaixen les mans i es respecten les regles d’un joc; de què serveix parlar d’esforç si no saben que es sent després d’haver participat en una cursa i haver superat el repte? I el 2009? A partir del proper curs ja s’està parlant de reformar l’educació secundària, serà aquesta la història d’una mort anunciada de l’educació física? El meu nom és Jaume Sorolla Julián, sóc mestre especialista en EF i llicenciat en Cc. de l’Activitat Física i l’Esport, actualment treballo com a mestre d’EF en un Col·legi d’Educació Infantil i Primària de titularitat pública. Fa uns dies m’he assabentat de la publicació del nou decret que regularà l’ordenació dels ensenyaments en l’etapa d’Educació Primària. He pogut comprovar com en l’àrea de la que sóc especialista i en la qual treballo dia a dia durant tot el curs, es preveu una retallada d’hores al currículum que gairebé arriba al cinquanta per cent. Quina vergonya. S’han aturat a pensar un moment? Han pres la decisió sabent totes les conseqüències que pot portar? S’adonen que estan posant en perill una educació de qualitat? Ja fa massa anys que haguéssim tingut que superar la concepció de l’educació que situa en l’àmbit dels conceptes i la ment el nucli de la seva actuació. Crec que és més que sabut, i acceptat als nostres dies, que l’home, l’ésser humà, no és solament intel·lecte. L’educació ha d’anar encaminada a la totalitat de l’individu, no podem encarregar-nos d’una part i deixar les altres a la deriva. Caurem en un error si deixem de banda la formació al voltant del cos, del físic, que és part del que fa avui en dia l’àrea d’Educació Física en els currículums de les diferents etapes educatives. Des d’on s’ensenyarà als alumnes a conèixer millor el seu cos i totes les possibilitats de moviment que aquest els ofereix? Qui els farà descobrir els límits que té? Qui els guiarà en l’aprenentatge de les possibilitats comunicatives que guarda? Qui els ensenyarà a competir d’una manera sana, acceptant victòries, derrotes? En una societat cada dia més sedentària, des de quina àrea del currículum farem que s’adonin de la importància de l’activitat física per a la salut i per a un estil de vida saludable? Des de quines hores podran descobrir millor l’entorn i les seves possibilitats (sol, aire, aigua...)? Quina matèria serà tota una escola d’educació en valors, actituds, ara que tant es parla de l’Educació per a la Ciutadania? Plantejar una Educació Física segregada de la resta de l’escola també seria un error, ja he dit que a l’ésser humà l’hem de considerar en el conjunt que és, en la unitat funcional que representa. No el podem fragmentar en cos, intel·lecte, vessant emocional, i intentar educar cada part per separat. Des de l’Educació Física tot un grup de professionals venim intentant educar a la totalitat de la persona, oferint una educació integral i multidisciplinar. L’única diferència és que la nostra eina principal és el cos, no el deixem de banda com es fa a la resta d’hores que l’alumne està a l’escola. Ens deixaran continuar fent la nostra feina, o tallaran amb aquest pilar tant important per als nostres nens? Quant es planteja un canvi d’ordenació curricular sempre som els primers a tremolar, és fàcil retallar del nostre horari. Però, si us plau, abans de fer-ho, pensin en la veritable magnitud del que s’està fent. Pensin en el valor tan gran que pot arribar a tenir per a l’alumnat la nostra matèria. I facin una cosa que no acostumen a fer, valorin el nostre treball, interessin pel que fem, i veuran que retallar l’Educació Física és la més gran de les aberracions. Jaume Sorolla DNI: 73260928-V 19 de juliol de 2007 Hola companys/es, La veritat es que estic summament sorprès d’aquesta resolució. No puc entendre com en una societat en la qual el sedentarisme, la poca activitat física i el fet de perdré uns bons hàbits alimentaris anem, cada cop més, disminuint hores als nostres nens/es i joves les poques hores setmanals que la majoria d’ells dediquen a fer quelcom d’esforç físic. En comptes de potenciar els aspectes positius de l’activitat física en la salut el que s’està fent es disminuir-la. Crec que des del departament d’educació no es valora prou els aspectes positius que aporten les classes d’Educació Física, aspectes que no tant sols afecten i milloren la qualitat de vida, sinó que a més ajuden el desenvolupament i creixement dels nens/es i joves, alhora que fomenta les relacions entre ells, essent un element integrador importantíssim. Es per això que espero que es rectifiqui i es retornin les poques hores que té l’Educació Física en el nostre ensenyament públic. Ser que un augment es quasi impossible, però els professionals d’aquesta disciplina sabem tres sessions haurien de ser les mínimes. No pot ser així, i només en tenim dues, no ens agrada, però intentem amb molt d’esforç optimitzar-les al màxim. Per tant no feu pagar, en primera instància a la nostre joventut d’aquesta manca d’hores ja palesa amb una disminució que seria dràstica. I més ara que l’obesitat s’està convertint en un mal endèmic de la nostre societat, hem de vetllar per la salut del futur del nostre país. Sense allargar-me més espero que aquets mail, sumat a d’altres puguin fer canviar, o si més no, iniciar una reflexió sobre el tema. Salut Ivan Olvera Baena Llicenciat d’INEF. Col·legiat al COPLEFC nº 9428 Professor d’Educació Física de Secundària. Preparador Físic i Entrenador d’Hoquei Patins 20 de juliol de 2007 Sóc l'Albert Carreño, diplomat en Educació física, l'altre dia quan em vaig assabentar del nou decret que comportava una reducció d'hores a l'educació física, vaig quedar bastant esgarrifat. Aquests individus i individues que han permés aquesta aberració em donen a entendre que no s'han mirat els objectius de l'àrea d'educació física dins el currículum de primària, i que ni de conya, n'han sentit a parlar dels seus continguts. Amb aquesta desconeixença i incredulitat al respecte, demostren el seu actual plantejament de l'educació física com a "ESBARJO 2", patètic i lamentable, anem cap enrera, i em dol moltíssim, perqué hi crec plenament en l'educació física, el seu potencial que té dins la primària i la seva importància i rellevància sobre els nens i nenes. Espero que alguna persona amb una mica de sentit comú que tingui relació amb l'aprovació d'aquest decret, sigui conscient de l'importància de l'educació física a primària després de llegir aquestes línies: Entenc per educació física, com una àrea on es potencia el desenvolupament integral de la persona, tan a nivell social, psicològic, afectiu i motriu, mitjançant el moviment i els sentits. Per tant, engloba tots els aspectes que formen l'individu, i que potenciant-los ajudarem als nens i nenes a tenir seguretat en sí mateixos, confiança en les seves decisions i accions, formar el seu caràcter (iniciativa, superació, esforç, constància, saber guanyar i perdre, respecte pels companys i les seves característiques i limitacions, etc...), a sentir-se acceptat dins d'un grup, mantenir uns hàbits d'higiene i salut, a saber com afrontar situacions de discusió mitjançant el diàleg, saber treballar en equip i cooperar amb els companys, etc... Entre d'altres aspectes, i que dins de l'educació física es poden portar a terme perque les activitats proposades en les unitats didàctiques posen al nen i nena en situacions complexes on han de ser capaços de solucionar-les per si sols (autonomia) i que aniran portant el nen i nena a la formació del seu caràcter i personalitat, tot això mentres manté una bona salut i una motricitat rica en experiències que el farà portar una vida quotidiana sense cap tipus de mancança a nivell motriu i poder executar qualsevol tipus de tasca adequada a la seva edat. Tot això, sense parlar de la motivació que ja porta l'educació física en ella mateixa, fet que fa que els nens i nenes estiguin predisposats al 100% per aprendre i portar a terme les activitats plantejades, o sigui, augmenta l'eficàcia en l'assoliment dels objectius marcats al acabar l'etapa de primària. Recapacitin siusplau! Si reduim hores per poder treballar tot això, com ho treballaran? amb més hores de matemàtiques, de castellà, de naturals? Es tracta d'educar, no de transmetre coneixements només, així que l'escola tradicional ja va quedar aparcada fa temps, no treiem hores a l'àrea que té més potencial per educar i formar persones! Gràcies! ALBERT CARREÑO PIO (mestre d'educació física) Mataró 23 de juliol de 2007 QUE ELS HI DEIXEN? Hi seguit les opinions al respecte, i com sempre ataquen al més dèbil. Quedo esparverat del punt més important i del que representa, la reducció de hores que passen de 525 hores a 385, un pèrdua de 140 hores o en percentatges, que és com fredament que ens valoren els polítics... un 27% retallat de la càrrega lectiva en educació física... sincerament brutal. Però no és només això... com be s’ha comentat, comporta un tall o una reducció dràstica del desenvolupament integral de l’individuo en l’etapa més important de la seva vida i amb tot allò que representa l’activitat física (psicomotricitat, valors, etc.). Veurem per tant en futur immediat a alumnes mancats en essència dels aspectes psicomotrius que es dona en els primeres etapes del seu desenvolupament. Estem veient això des d’un punt de vista pròpiament del món docent però que sens dubte, com bé s’ha comentat, transcendeix i transcendirà en tot el sistema esportiu d’un país. Dins d’aquest escenari, no només el món docent amb el seu paper primordial, sinó també, altres subsistemes com és l’esport escolar, l’esport de competició, l’esport de lleure... i a la vegada cadascun dels seus subsistemes, els jocs escolars i l’esport extraescolar, els clubs i entitats, els centres de tecnificació, l’alt rendiment, l’activitat física de lleure, etc., i amb tots els seus àmbits. Qui pensi que els diferents sistemes i subsistemes esportius han de ser o seran substitutius de la buidor que deixa aquest 27% òbviament va molt errat. A un individu en edat de desenvolupament es suma i no es resten de continguts (i va per a tots els àmbits) i el que s’ha de buscar és l’equilibri en tots els àmbits per que tot coneixement és important. Que els hi deixen? Un 27% menys d’educació física. Raúl Brito Martín 23 de juliol de 2007 Realment anem a pitjor. El departament ja ens agafat la mesura, des de fa tres anys cada més de juny ens fica un gol. Fa tres anys ens van fixar com a l'inici de curs el 12 de setembre, és impossible com ja sabeu que un centre es organitzi en 8-10 dies lectius. L'any anterior el gran gol: "La sexta hora", i a més acompanyat d'una retallada en el nombre d'aules acollides, en el meu poble Santa Pèrpetua de la Mogoda han tancat dues aules d'acollides... QUINA VERGONYA! I per acabar de rematar és volen carregar les especialistats i retallar les hores lectives d'educació física. No tenen ni idea de la realitat d'avui, abans la canalla baixava a jugar al carrer a la plaça o al parc, ara es passen el dia tancats a casa.... el carrer és perillós!! Les famílies amb una mica més de poder adquisitiu encara poden apuntar els seus fills a extraescolars. Això és tradueix per exemple entre molts altres que podem posar; que molts alumnes al mínim contacte en una acció esportiu arribi a pensar que el seu company li ha agredit. És molt trist però hi han molts nens i nenes que no saben jugar, ni esforçar-se. I que fem nosaltres, retallar l'ed.física. Així anem!!! El departament no és tonto.... i tenen triat el més on ens ficaran tots els gols que vulguin JUNY, què fem nosaltres? marxar de vacances i olvidar-nos de tot. 24 de juliol de 2007 El Grup Exercici Físic i Salut de CAMFiC recorda la importància de prevenir el sedentarisme i l’obesitat en els nens ELS METGES DE FAMÍLIA LAMENTEN LA RETALLADA D’HORES D’EDUCACIÓ FÍSICA ALS ALUMNES DE PRIMÀRIA El Grup Exercici Físic i Salut de la Societat Catalana de Medicina Familiar i Comunitària (CAMFiC), lamenta la substancial disminució d’hores d’educació física (de les 525 actuals per curs a 385) que patiran els alumnes catalans de Primària des del curs vinent. Per als metges de família, aquesta retallada xoca frontalment amb plans com l’estratègia NAOS, que impulsa el ministeri de Sanitat i Consum per lluitar contra l’obesitat mitjançant la nutrició i l’activitat física. Des del grup recorden que “els efectes del sedentarisme ja es fan palesos entre la població infantil, on les taxes d’obesitat arriben al 18%, esdevenint la veritable epidèmia del segle XXI”. És per això que diuen no entendre “la decisió unilateral” de reduir de forma important les hores de classe d’educació física que es fan a l’etapa de Primària. “Així doncs,” continuen “mentre a la majoria de països del nostre entorn els nens de Primària en practiquen 1 hora diària, sense que això afecti al rendiment intel·lectual, a Catalunya moltes escoles impartiran només una hora setmanal”. Com expliquen, “per a molts nens, l’horari lectiu és la seva única oportunitat de practicar activitat física, ja que l’esport extraescolar i federat no arriba a tothom”. Un fet que agreujarà el sedentarisme, ja que la majoria d’infants ocupen el temps de lleure en activitats sedentàries (Internet, videoconsoles, televisió). El grup Exercici Físic crida a tenir en compte que “aquestes edats són clau per a l’adquisició d’hàbits, la qual cosa fa vital incrementar les hores setmanals d’educació física a l’ escola”. Des de CAMFiC es demana al departament d’Educació que es replantegi aquesta mesura, al temps que es dóna suport als professors d’educació física, “que a més de millorar la salut dels nostres infants a través de l’exercici, els fan créixer en valors tan enriquidors com el respecte, l’esforç, la disciplina, el treball en equip o la higiene”. Missatge enviat des de CAMFIC a FIEP el 26 de juliol de 2007 Sóc mestra d'Educació Física en l'etapa d'Educació Infantil i Educació Primària i crec que és un gran error disminuir les hores dedicades a l'educació física. Els responsables d'aquesta disminuició horària han de saber que l'educació física és molt més que fer tombarelles o jugar a futbol, significa aprendre a compartir, a cooperar, saber perdre i saber guanyar, assolir uns hàbits higiènics, ... Espero que les nostres reivindicacions donin el seu fruit. Natàlia Puig Llobet 30 de juliol de 2007 Els metges demanen a la Generalitat que no redueixi hores d'educació física a primària. Publicat a El Punt, es troba accessible a http://www.vilaweb.cat/www/elpunt/noticia?p_idcmp=2497633 La Societat Catalana de Medicina Familiar i Comunitària (Camfic) ha demanat a la Generalitat que no redueixi les hores d'educació física a primària el curs vinent. En un comunicat, el grup d'exercici físic i salut de Camfic recorda que els plans d'Educació xoquen frontalment amb les mesures que vol aplicar el Ministeri de Sanitat i Consum per lluitar contra l'obesitat infantil. «Els efectes del sedentarisme ja es fan palesos entre la població infantil, en què les taxes d'obesitat arriben al 18%, i esdevenen la veritable epidèmia del segle XXI», segons els metges. Afegeixen que no entenen «la decisió unilateral» que ha pres Educació de reduir les hores de classe de gimnàstica durant l'etapa de primària de 525 a 385. Els metges assenyalen que mentre en la majoria de països europeus els nens de primària practiquen una hora diària d'exercici físic, sense que això n'afecti el rendiment intel·lectual, a Catalunya moltes escoles només en faran una hora setmanal. Recorden que per a molts nens, la gimnàstica és l'únic exercici que fan, ja que l'esport extraescolar i el federat no arriba a tothom. Els especialistes de la Camfic insisteixen en el fet que la mesura agreujarà el sedentarisme ja que actualment molts dels nens ocupen el temps lliure amb videojocs, internet i la televisió. Afirmen que la infància és una etapa clau per adquirir hàbits. Defensen, així, que cal que augmentin les hores d'educació física. En el comunicat, el grup de metges de família donen suport als professors d'educació física afectats per la mesura a partir del curs vinent i hi afegeixen que «a més de millorar la salut dels infants, els ensenyen valors com ara el treball en equip, el respecte i l'esforç». Rebut el 30 de juliol La Mañana, 1 d’agost. Médicos y profesores rechazan reducir horas de gimnasia en Primaria. http://www.azprensa.com/noticias_ext.php?idreg=31374 Azprensa / El Médico Interactivo, 1 d’agost. Médicos de familia lamentan el recorte del tiempo de dedicación a la educación física. Diario Médico, 31 de juliol. CAMFiC lamenta la reducción de las horas de gimnasia. http://www.sindicat.net/n.php?n=6287 Web del Sindicat Ustec.Stes, 28 de juliol. Els metges demanen a la Generalitat que no redueixi hores d'educació física a primària http://http://www.camfic.org/ Els metges demanen a la Generalitat que no redueixi hores d’educació física a primaria. El Punt, 29 de juliol (està ja a la home de CAMFIC). Rebut de CAMFIC el 2 d’agost de 2007 Estic totalment d'acord amb tots els escrits que heu anat mostrant, de totes maneres crec que hauriem de preparar accions més contundents, vagues salvatges etc.. doncs és la manera, hem de deixar de ser la riota de l'educació, si no ho fem amb temps els polítics i l'administració ens tornarà a colar el gol. Crec de des de la FIEP hauriem de formar una comissió de pressió i començar a planificar accións per iniciar al setembre. M'ofereixo voluntari per col·laborar. Cal lluitar!!! Dani Picó i Benet PD. No col·legiat doncs aquest organisme és una presa de pel, mai he vist que tinguessin nassos per moures en contra l'administració. Catalunya Els metges de família alerten de la retallada d’hores d’exercici físic en l’etapa escolar de Primària – La Malla.net – accessible a http://www.lamalla.net/educacio/noticies/article?id=174866 Exercici físic amb comptagotes En la majoria dels països del nostre entorn els escolars realitzen una hora diària d'exercici físic. A Catalunya, fins ara es feien dues hores a la setmana, però l'entrada en vigor el curs vinent del nou decret d'ensenyaments de l'educació primària reduirà aquest temps exigu a una única hora setmanal. "Aquesta és la manera de lluitar contra l'obesitat infantil i el sedentarisme?", es demanen els metges de família. Respecte d'això, la delegació catalana de la Federació Internacional d'Educació Física ha iniciat una campanya per evitar la reducció horària. Sempre quedaran les activitats extraescolars, però el que és a l'escola els nens de Primària tindran ben poques hores per practicar exercici físic. Just la meitat que l'any anterior. Segons el nou decret de Primària, els centres tindran l'obligació d'impartir al menys 385 hores d'educació física en tota l'etapa -105 hores en el cicle inicial, 70 h en el mitjà i 70 h en el superior-, el que significa 140 hores menys. Per la Societat de Medicina Familiar i Comunitària (CAMFIC), aquesta retallada entra en total contradicció amb mesures com el projecte NAOS (nutrició, activitat física, prevenció de l'obesitat i salut) del Departament de Salut i farà un favor ben minso als nens d'entre 6 i 12 anys, que acostumen a passar-se hores davant la tele o jugant amb la playstation. "És una edat clau en molts dels aprenentatges motors, però també dels cognitius i de les actituds, valors i d'hàbits que, d'altra manera, seran molt difícils d'assolir", remarquen des de la Federació Internacional d'Educació Física a Catalunya. S'ha de tenir en compte que, a banda de la gimnàstica, les hores d'educació física també serveixen per ensenyar els nens hàbits posturals, com tenir cura del cos o seguir una dieta equilibrada, explica Montserrat Romaguera, coordinadora del Grup d'Exercici Físic de la CAMFIC. Però la reducció d'aquesta assignatura a una hora setmanal ho complicarà tot. A efectes pràctics, explica Romaguera, això es tradueix en què els alumnes només tindran tres quarts d'hora de classe d'educació física, ja que "s'ha de descomptar el temps que necessiten per sortir de l'aula, arribar al gimnàs i canviar-se". Els metges de família van expressar el seu malestar per aquesta reducció de les hores al Consell Assessor de l'Activitat Física de Catalunya i han demanat a la Generalitat que es replantegi aquest decret en favor de la salut dels nens. El Departament d'Educació, per la seva banda, ha recordat que a més de les 385 hores mínims exigides durant els sis cursos de Primària els centres tenen autonomia per utilitzar les 665 hores complementàries a l'organització del currículum. Unes hores que també estan destinades a l'atenció a la diversitat de l'alumnat, l'organització d'agrupaments flexibles, el reforç educatiu i l'ampliació d'altres àrees de coneixement. Massa competència per la que sembla ara la germaneta pobra de les assignatures. Publicat 02/08/2007 - 06:00h Rebut el 3 d’agost de 2007 Hola. Em dic Ferran Gómez i sóc professor d'EF de secundària. Tant parlar de la salut, tant parlar que cada vegada hi ha més obesos, que la pràctica extraescolar a arribat a mínims preocupants, que si els joves estan enganxats a la "play" o al xat, que si som el pais d'europa on més droga es consumeix....i l'àrea per excelencia on els nenes i nens podeu gaudir, veure que hi ha més coses que jugar una partida a la play o que també s'ho poden passar bé fent Activitat física, un lloc on els alumnes petits necessiten desenvolupar la seva psicomotricitat perque després a casa estaran asseguts, que els alumnes en edat de la pubertat poden coneixer millor el seu cos....Tot aixó no importa perque resulta que puntuem molt baix en mates i llengues en totes les comparatives que fem a europa i la brillant forma de millorar es treure hores a Ef....enlloc de veure la realitat, que els pares no estan a casa amb els fills perque estan treballant fins hores intempestives i no poden dedicar-hi temps suficient per a controlar que estudiin i no estiguin conectats a internet. També que es pènsin una mica i observin i comprovaran que els alumnes no estan motivats i que per més hores que possin de mates no vol dir que pujarà el nivell. plantejeu-vos el fet de la repetició, posseu diners per fer grups reduits, per fer aules taller pels alumnes que no volen estudiar....però no treieu hores de l'assignatura on en general més gaudeixen, aprenen a treballar en equip a assumir la derrota, a no jactar-se d'una victòria, a respectar als altres i on sobretot on podem transmetre una forma de vida saludable. Aixó sí, no paren d'obrir nous gimnasos. Adéu Ferran Gómez, 3 de setembre de 2007
Rebut el 6 de setembre de 2007
Pd. Apreteu tot el que pogueu contra aquest decret. Ànims!! 7 de setembre de 2007 ÉS UNA VERGONYA Aquesta gent no viu a la mateixa societat que nosaltres. No veuen la importància i la necessitat de tenir cura del nostre cos, per intentar contrarrestar els menjars ràpids, la manca de temps i de coneixements per fer una dieta sana i equilibrada, la contaminació i l'estrés que ens envolta. Això quan s'ha d'aprendre? Quan ja som adolescents o joves amb obesitat? Quan el metge ens detecta colesterol? O quan portem més de deu anys de sedentarisme? És un hàbit molt sa que s'ha d'aprendre des de petit, perquè algunes famílies ho tenen assolit, però d'altres no saben ni que existeixen els esports fora de la tele. Soraya Fernández Bocanegra 7 de setembre de 2007 Benvolguts/des mestres d’educació física: Durant catorze anys, una xifra ridícula envers els anys que porten altres mestres d’educació física, m’he dedicat a l’ensenyança de la meva assignatura, que és la vostra. Durant catorze anys he hagut de lluitar per fer-me valorar dins el claustre de mestres i professors/es. Durant catorze anys he hagut de lluitar per fer-me respectar entre els pares dels meus alumnes i finalment he hagut de gaudir durant catorze anys de les classes d’educació física amb els meus alumnes. I dic GAUDIR perquè aquesta és la paraula amb la qual vull expressar el meu treball fet fins ara amb ells i elles. Perquè, si més no, qui rep l’ensenyança, els valors, els continguts i qui n’assimila en major o menor grau el que, dia a dia, transmetem, són els nostres alumnes. Que el govern redueix les hores? Perfecte. Que els meus companys no entenen quins continguts aporta l’educació física? Millor. Que els pares pensen que els nens fan GIMNÀSTICA? Vinga! Només els meus alumnes han sabut i sabran el que hem compartit a les estones del pati, en les sessions de la classe d’educació física. I realment, només m’importa això. Perquè al final, apreciats mestres, el treball, de dues o tres o quatre hores no es basarà en la quantitat sinó en la qualitat. I us dic això, perquè un servidor, s’ha cansat de lluitar a l’escola. Però no us espanteu, perquè segueix ensenyant als nens, en un altre àmbit, la importància de col·laborar i jugar amb respecte, la importància de la preparació física abans de realitzar un esforç, la importància de saber compartir amb els amics i amigues d’un joc, la importància d’anar amb roba adequada per fer esport, i sobretot que la classe de gimàstica és diu EDUCACIÓ FÍSICA. Segui lluitant, siusplau, però lluiteu pels vostres alumnes. Atentament, Ignasi Mas MESTRE d’educació física I si Déu ho vol algun dia, llicenciat en CAFE 7 de setembre de 2007 PATINADA ESTIVAL 16 de setembre de 2003 Hola a tothom, Em pensava que els temps que es menystenia la nostra estimada i preuada àrea de coneixement ja havien passat a la història. No podem ser regressius quan volem uns ciutadans i ciutadanes amb una autèntica educació en el lleure, l'activitat física i els esports, amb tots els valors i hàbits que això comporta. No estic d'acord amb el nou plantejament. 1 d’octubre de 2007 Benvolguts companys: Es un plaer adreçar-me a vosaltres. Bé per a mi no es una sorpresa aquest decret, ja que es molt fácil parlar de l’Educació en valors, de salut i de rendiment escolar etc. I que si aixó o que no se jo, i més tart anar traient hores d’ Educació Física a la Primària. No hi ha dret. Després voldran que quant arribin a l’eso aquest treball motriu i educacional realitzat estigui fet, i no anar enrere en una feina que estava ben feta. A la meva escola es de les que continuarà dues hores d’E.F. però entec al col·lectiu en el que com Llicenciat, també estic. Son molt els any volent (30) donar-li l’importància que té l’assignatura, quant pensa un que ho tenim clar, passa aquestes coses. Anim a tots, lluitem per el que pensem està bé als nens i al país. No a la reducció de hores a la primària. Joan Méndez 9 d’octubre de 2007 Com tots sabem el nou currículum de primària ha retallat significativament les hores dedicades a l’educació física en l’etapa de primària, tot establint uns mínims que suposen una disminució de més del 50%, respecte al currículum de la LOGSE. És cert que els centres conten amb 665 hores de lliure disposició, part de les quals podrien utilitzar-se per augmentar les hores d’educació física, però a nivell legal les escoles tenen prou en respectar aquests mínims; amb la qual cosa ens podrem trobar amb escoles que fan educació física 1,5 hores a la setmana al cicle inicial, i 1 hora a la setmana al cicle mitjà i superior. I com passa actualment escoles que utilitzen les hores d’educació física per fer natació, sense la participació directa del mestre d’educació física. Què ha passat en aquest curs i que pot passar en el futur ?. A partir de la relació que té la universitat Ramon Llull amb diferents escoles de Catalunya, hem constatat que en la majoria de centres amb els que tenim convenis de pràctiques, es mantenen les hores d’educació física, que en d’altres s’ha aprofitat la oportunitat per disminuir les hores i fins i tot en alguns casos, ens trobem amb centres que han augmentat les hores (són la gran excepció). Casualment en aquests últims, ens trobem amb grans professional que han fet una gran feina i que han portat a terme una educació física de qualitat. Quines són les conseqüències que es desprenen del nou decret curricular?. El que manifesta el nou currículum amb una disminució de les hores d’educació física és un retrocés alarmant del paper educatiu de la nostra àrea a l’educació primària, i que segurament també es traslladarà a l’educació secundària. Pels bons professionals de l’educació física, els mínims del nou currículum són un menyspreu, ja que impedeix contar amb unes condicions mínimes per poder desenvolupar una tasca educativa de qualitat. El nou currículum, almenys en l’àrea de l’educació física, el definiria com el currículum de la mediocritat i de la frustració, tant per la nova proposta curricular com per l’assignació d’unes condicions que impedeixen assolir els objectius plantejats. Quin és el motiu que ha provocat aquesta pèrdua d’hores, o el que és el mateix, per què aquesta pèrdua de reconeixement social del valor educatiu de l’educació física a l’educació primària ?. La resposta no és fàcil, ni existeix una única causa, però el que sí es constata amb el nou currículum és que estem patint un gran desconcert educatiu, amb mesures que en alguns casos lluny de millorar l’educació (la tant anomenada qualitat educativa), l’estan empitjorant, caient amb una mediocritat preocupant, tot portant als mestres a una actitud de frustració i d’allunyament de les propostes institucionals. Per un altre banda, ens trobem amb el desconeixement clàssic dels mestres (anomenats generalistes) del què és l’educació física i de quines són les seves aportacions educatives. El lamentable de la situació és que en gran part els responsables d’aquest desconeixement som els propis mestres d’educació física, els quals hem estat incapaços en 15 anys de mostrar als nostres companys mestres, a pares i a alumnes que l’educació física té una tremenda riquesa educativa, i que al no fer-la el nen, es perd coses molt importants. També gran part d’aquesta responsabilitat recau en la formació universitària dels mestres d’educació física. Formació amb poc creditatge, la qual cosa impedeix un aprofundiment del tot necessari per dominar els continguts i les seves didàctiques. I també, segurament s’ha donat una formació d’un model d’educació física que no ha estat del tot fidel a l’esperit definit pel currículum de la LOGSE. Cinc blocs de continguts vinculats amb el desenvolupament emocional, afectiu, social, psicològic, fisiològic i cognitiu. Una educació física centrada en la persona entesa com un tot integrat i a on el mestre incideix en el seu desenvolupament i enriquiment a través del treball corporal i motriu. Ara ens toca lluitar, fer-nos sentir, reclamar els nostres drets, queixar-nos..; però per sobre de tot, ens toca en els diferents àmbits en que treballem, dignificar a l’educació física sent uns bons professionals. Juanjo Rodríguez Yáñez, coordinador MEF FPCEE Blanquerna (URL) 11 d’octubre de 2007 Aquest nou decret em sembla totalment contradictori i novament un pas enrera. Ens queixem que els infants cada cop son més sedentaris, obesos, que no juguen al carrer, que només fan que mirar la TV o jugar a la Play. Per altra banda volem que a l'escola ho aprenguin tot, fins i tot a ser uns bons ciutadans. Volen ensenyar tantes coses a l'escola que no tenim prou hores, encara que l'hi haguem afegit una sisena. Però no hem d'oblidar que les persones som moltes coses però sense salut, no podrem disfrutar-ne de ninguna. L'educació física a la primaria ajuda als alumnes en molts aspectes, però és el moment on s'ha de crear una base, uns hàbits i una bona manera de fer i relacionar-se amb els altres. Als IES cada vegada veiem a nens/es més petits que es comportan com joves a l'hora del pati, ja no juguen de forma espontànea, o és molt minoritari. Molts es mengen l'entrepa asseguts o com a molt pasegen pel pati. Els nens han de jugar, moures i explorar amb el seu cos. Qui els guiarà o donarà eines per fer-ho? Mònica Domínguez Prats 11 d’octubre de 2007 Hola companys, Em sembla fantàstic això de la promoció de l'esport per prevenir, malalties, afavorir hàbits saludables, etc... Per cert, algú els ha comentat a la Marina Geli, l'Anna Pruna i a en Carles Vallbona el contingut del decret 142/2007? Salut! Cristian Almanzor 11 d’octubre de 2007 Sóc un professional de l’Educació Física des de fa 21 anys. He fet classe tant a la primària, com a la secundària (situació actual a ESO). El Decret 142/2007, publicat al DOGC 4915, és un decret indigne per al món de l’educació en general, però sobretot és un greu sabotatge de la DIGNE formació dels futurs ciutadants d’aquest pais. Com ens podem imaginar treure hores lectives d’Educació Física als alumnes de la primària, per beneficiar a d’altres assignatures (no menys importants) que el que han de vetllar és en donar els seus continguts amb major qualitat, però mai amb més quantitat. De cap manera es poden introduir “noves” assignatures sacrificant a l’Educació Física, per què qui ha d’arrosegar la ment dels alumnes seran cossos atrofiats, sense cap esquema corporal, sense experimentar un munt d’experiències físiques i psicològiques de primer ordre. Això si, es farà una gran col.laboració per a construir una societat encara més sedentària, on el desenvolupament esportiu de cada nen i nena deprendrà d’un ús privat i restrictiu de l’esport de club i s’allunyarà de la participació igualitària de l’esforç i gaudiment de les activitats físiques sense un caire elitista. És a dir, es facilitaran unes polítiques rancies de dretes, on caldrà privatitzar l’esport, per què l’escola no podrà cobrir unes mínimes necesites formatives i educatives. Però amics meus, això és una barbaritat. Per què? Doncs perquè la majoria de clubs no pretenen la participació popular dels nens, ni una intregació de la pràctica esportiva educativa en benefici de l’infant, sinó que es buscaran resultats esportius concrets sense important els nens “cremats” que es quedin penjats pel camí, es buscaran uns beneficis econòmics per financiar altres proyectes, es buscarà una cruel especialització prematura dels infants, es facilitaran que molts entrenadors sense formació (hi ha grans entrenadors però encara insuficients) facin autèntiques aberracions en contra del creixement natural dels nens i joves. És això el que volem ? Sembla que no tenen idea els que prenen decisions, ni han parlat amb els professors que dia a dia estan a les escoles. Els mateixos professors, alients a l’Àrea d’Educació Física, són els primers en admetre que als alumnes se’ls hi queda curt fer 2 hores de classe d’Educació Física a la setmana. És antinatural tenir a una criatura tancada a una aula, amb tants continguts, treballs, examens i d’altres tasques… sense un mínim espai per a la formació esportiva, l’educació del seu cos i l’esbarjo. I ara volem fer 1 hora de classe a la setmana ? Si “mutilem” això estarem perduts. Augmentaran els casos de stress infantil. Augmentaran els casos d’hiperactivitat. Augmentaran els casos de TDA (Transtorn per Déficit d’Atenció). Augmentaran els conflictes socials dins de l’aula. Augmentaran els casos d’obesitat infantil i anorexia i bulimia. Augmentaran els casos de problemas d’aprenentatge en la lecto-escriptura. Augmentaran els casos d’escoliosi i d’altres alteracions a l’esquena. Les etapes evolutives no és respectaran, i es voldran tenir “petits adults” a les aules: estudia, portat bé i concentra’t. Les programacions d’Educació Física es reduiran un 50 %. L’avaluació de l’assignatura no podrà tenir prou rigor. Es faran unes 35 hores de classe en tot el curs ! Molt professors, cauran malauradament en la tentació de plantejar la classe fàcil…. “Vinga nens aquí teniu unes quantes pilotes i feu un partit”. Esperem que els profesionals i càrrecs polítics i socials, exerceixin correctamente les seves responsabiitats i donin a l’Educació Física, el status que es mereix, en ple segle XXI. Jordi de la Cruz 16 d’octubre de 2007 Article: “La Educación Física, necesaria en las escuelas” Daniel Picó Benet Accessible a http://www.lavanguardia.es/lv24h2007/20071018/53404130167.html 19 d’octubre de 2007 Hola. Tinc 28 anys i actualment treballo com a mestre d'educació física en una escola com a interí. Més enllà d'entrar a fer un llistat encara més ampli del potencial que té l'àrea de educació física per "humanitzar", caldria veure potser la realitat del món on vivim. (amb tot això no vull desmerèixer la impotància de les altres, àrees en absolut), però si les "altes esferes" ,(que se suposa que són les que realment hi entenen) no hi veuen la importància de l'educació física, serà que els interessos d'aquesta societat primen més altres coses fora del que és la vessant personal. Bé, així anem....I pitjor que hi anirem si ens fixem tant en els capitals que no són de tipus humà. Francesc Montaner Montesinos 31 d’octubre de 2007 Després de llegir les altres opinions respecte al ROBATORI d'hores a l'EF, crec que com a futurs mestres (almenys en el meu cas) també hem de protestar i defensar allò que crec necessari. Crec que l'educació física és una de les areas curriculars més completes que hi ha, sobre tot si pensem que l'educació persegueix el desenvolupament global del nen/a. Cal dir que l'EF treballa: -Capacitats perceptiu-motrius -Habilitats coordinatives -El joc -Expressió corporal Amb el treball de tots aquests aspectes es procura el desenvolupament global de la persona, a més cal dir que l'activitat física permet el treball implicit d'actituds i valors que en d'altres materies no es treballa tant implicitament. Bé, arribats a aquest punt, no em vull extendre més. Espero que tan si us agrada el que he escrit com si no, o que! si penseu que es pot completar més, envieu-me un mail a Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la Salutacions! Albert Pagès, estudiant de magisteri. 7 de novembre de 2007 Ainhoa Barrionuevo Martinez. Soy estudiante de 4º de INEF, pienso que la reducción propuesta es un error, ya que se habla en la actualidad de la importacia de la actividad de física para la salud y el gran problema de la obesidad y el sedentarismo en niños, pues pienso que desde la educación escolar esos niños pueden aprender lo importante que es l'actividad para su futura vida. 20 de novembre de 2007 Soc Judit Garcia Moreno, estudiant de 6è curs de medicina.
21 de novembre de 2007 Estoy totalmente en contra de la reducción de horas de la EF. Porque es una asignatura que forma al individuo para que sea capaz de autorregular su propia salud, pero con 2 horas o 1 o ninguna, esto es una quimera. Es como pretender que un antibiótico funcione con tomas aleatorias cada 49 horas o cada 17, tomando un número de pastillas insuficiente. Es un problema de cantidad y de calidad, pero la cantidad ni siquiera se aproxima al mínimo. ¡¡Son necesarias más horas de Educación Física!! Soldeplata Saketos Candela 21 de novembre de 2007 El COPLEFC ha elaborat un manifest en contra del Decret 142/2007, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’Educació Primària. En el nou decret, l’assignació horària mínima per a l’assignatura de l’Educació Física es veu greument disminuïda respecte el decret anterior 95/1992 (de 525 h a 385 h) i deixa en mans del centres educatius la complementació, o no, mitjançant les 665 hores de lliure disposició.
* El nou decret marca uns horaris mínims per cicles (105+70+70) i una assignació horaria global de 385 h Per llegir el manifest del COPLEF de Catalunya, clica aqui
Aquest manifest, conjuntament amb una còpia de l’informe de la funció de l’esport en l’educació de la Comissió de Cultura i Educació aprovat pel Parlament Europeu, serà enviat al Departament d’Educació, el Departament de Salut i a la Secretaria General de l’Esport.
Alèxia PérezCOPLEF de Catalunya Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els bots d'spam, cal tenir el Javascript activat per a veure-la26 de novembre de 2007 Ens ha causat una gran estupefacció que ara, amb una anàlisi amb major profunditat (realitzat conjuntament amb el COPLEFC), descobrim que l’annex 5 (aquell que queda lluny de la lectura habitual dels decrets...) del Decret 143/2007 que estableix el currículum de Secundària, també contempla la reducció de l’Educació Física. Diu l’annex 5 que aquells centres que estiguin realitzant projectes interdisciplinars o globalitzats (amb l’aprovació del Consell Escolar, o en el seu cas amb el titular del centre, a l’empara de l’article 23.8 del mateix decret) hauran de mantenir els següents mínims:
Evidentment, tot el que ha denunciat i criticat la FIEP Catalunya de la reducció d’hores d’Educació Física per a Primària, es veu ara augmentat per la reducció a Secundària (i la més que probable a Batxillerat). Malgrat ningún dels responsables educatius i polítics a qui hem enviat la nostra opinió ens ha contestat encara, un dels arguments que s’esgrimeixen és que la decisió la tenen els centres.
Finalment, volem afegir que no estem en contra de l’autonomia dels centres, la qual cosa ens sembla molt positiva ja que pot permetre desenvolupar projectes molt potents i enriquidors i on, també, animem a que l’Educació Física en sigui motor i/o partícep.
Missatge enviat per la FIEP Catalunya als 1129 membres, el dia 26 de novembre de 2007
La reducció de l’Educació Física també es podria donar a la ESO Fruit de l’anàlisi dels comentaris que ens heu anat fent arribar i també gràcies a la col·laboració dels experts de la FIEP, ens hem adonat que el perill de la reducció de l’Educació Física no només es centra a la primària, sinó que aquest també s’amplia a la secundària. El Decret 143/2007 que estableix el currículum de la Secundària, deixa de nou en mans dels centres educatius la possibilitat de reduir-la en un 50%. Malgrat en un primer cop d’ull al decret (veure annex 3 i 4), l’Educació Física sembla que queda amb la mateixa assignació horària que els decrets anteriors, si ens fixem en el que posa l’article 23.8 sobre l’autonomia dels centres i l’annex 5 veurem que aquesta podria veure’s reduïda de 280 hores a 140 hores: “Per al desenvolupament del currículum establert els centres podran implementar projectes didàctics propis que requereixin una organització horària de les matèries diferent a l'establerta amb caràcter general en l'annex 4, sempre que es mantinguin els mínims d'hores per matèria que s'estableixen a l'annex 5. L'aplicació del projecte requereix l'aprovació prèvia pel consell escolar o, en el seu cas, del titular del centre i l'autorització del Departament d'Educació, el silenci administratiu serà positiu. El projecte inclourà la justificació i argumentació del canvi plantejat així com els instruments de seguiment i d'avaluació previstos i el compromís de dur-lo a terme per un període de 4 cursos amb la possibilitat de pròrroga un cop avaluat i ratificat pel centre i el Departament d'Educació.”
ATUREM EL PLA DE L’ESPORT A L’ESCOLA !!! Ha arribat a les nostres mans un article publicat al diari “El País”, en data de 14 de novembre edició de Catalunya, el titular del qual mereix especial atenció quant al fons i la forma del mateix, i on podem llegir: “Los profesores de gimnasia critican la pérdida de horas de la asignatura” L’article fa referència a la reducció horària que ha patit la nostra àrea a Primària i remarca el fet que l’actual govern i concretament el Departament d’Educació no hagi fet ús de les seves competències per evitar aquesta reducció estatal, també als centres de Primària de Catalunya, aprovant-se el Decret el passat mes de juny. És en el mateix article on es fa referència a les declaracions del Sr. Francesc Colomé, secretari d’Educació i representant de la Generalitat, qui opina, “és impossible posar totes les assignatures en el currículum”, i afegeix, “els centres tenen dues vies per actuar, la primera, és l’ús de les 665 hores de lliure disposició, de les quals es disposa en tota l’etapa de Primària per a l’ús de l’autonomia escolar de centre, i la segona, és la sisena hora de classe per a les activitats no lectives, les quals poden reforçar el moviment dels alumnes, la dansa o la psicomotricitat” Per altra banda, en el diari “Publico”, en data 3 de novembre de 2007, pàgina 6, apareix un altre article “La reforma del bachillerato. Educación apuesta por la ciencia“, on es fa referència que la reducció d’hores lectives de l’àrea d’Educació Física també afectarà al Batxillerat, reduint la nostra àrea a 35 hores al llarg de l’Etapa. Quin sentit té 1h setmanal? La Comissió de Cultura i Educació del Parlament Europeu (07 novembre 2007) va aprovar per una majoria unànime un informe sobre la funció de l'esport en la educació. Aquest informe arriba a la conclusió que l'Educació Física hauria de ser obligatòria en les escoles primàries i secundàries i hauria d’ haver al menys tres classes d'Educació Física per setmana. Dit això, només cal fer-se una reflexió. Molts de nosaltres, mestres i professors/es d’Educació Física estem treballant per tirar endavant el Pla de l’Esport a l’Escola. En la jornada de formació per a coordinadors/es del 3 d’octubre al CAR de St. Cugat, els representants institucionals, tant de la SG Esports i el Departament d’ Educació, van insistir en la professionalització de la tasca de coordinador del Pla d’Esport a l’Escola. Què vol dir realment això?. De tots és sabut que estem mal retribuïts, amb descomptes horaris mínims i amb poc reconeixement professional. De la bona voluntat sempre en fem ús, sabent que fer practicar i planificar l’esport per als joves és una inversió de salut i un hàbit a fomentar i per tant ens aboquem a la tasca. Però, coneixeu que això passi en alguna altra àrea i/o matèria als centres? Altres professors s’organitzen i planifiquen reforços de llengües estrangeres, de matemàtiques, ciències, etc. al centre? Existeix el Pla de la Ciència a l’Escola? S’organitzen aquests reforços de contingut curricular de la seva àrea per a fer-ho en horari no lectiu?, per tal que després els “retallin” la dedicació d’hores lectives? Els mestres i professors/es d’educació física doncs, duent a terme aquest Pla, també estem donant raons al Departament d’Educació per les quals justifica la “retallada lectiva de la nostra àrea” al·legant l’esport extraescolar. Com afectarà això a possibles desplaçaments a raó de possibles reduccions de plantilla?Ens hem de perjudicar a nosaltres mateixos? Si no ens mobilitzem nosaltres qui ho farà? ATUREM EL PLA DE L’ESPORT A L’ESCOLA !!!
Publicat a http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=2641&SeccioID=2963 [27.11.07]
Potser un argument a favor de l'educació física és que els nostres alumnes es mereixen una educació integral. Això vol dir que a més de treballar la ment, també hem de treballar el cos. Si no recordeu els sabis grecs i romans "Mens sana in corpore sano". No es pot estar bé mentalment si no s'hi està físicament. Cal tenir en compte, a més, que si volem controlar l'augment de l'obesitat infantil hem de fer que els nostres nenes i nens, joves i no tant, es moguin més. I cal constatar que molts dels nostres alumnes només fan treball físic dins de les hores lectives -presisament els que més problemes tenen de pes-. Ja veieu una incongruència. Després es faran estudis i es dirà que l'escola ha de controlar els menús infantils, augmentar l'activitat física i vès a saber que més! Anna Morlans Mestra d'Educació Física 3 de desembre de 2007
Obesitat, sedentarisme, individualisme, problemes de salut, hiperactivitat creixent, falta de cultura física, negació del principi clau de l'educació integral de l'individu (física i mental), falta de sacrifici... totes aquestes questions i moltes mes estan passant en la nostra societat per la falta d'exercici físic. L'assignatura d'Educació física busca la creació de valors, d'hàbits saludables, d'integració, de participació, d'accès a la competició des d'etapes tempranes d'una manera lúdica. Aquestes coses que s'estan sentin sobre la reducció de l'EF a primaria i Secundària son inadmisibles en un país del primer mon que vol estar a l'èlit cultural mundial. Europa camina cap a les tres hores setmanals d'EF perque saben que la pràctica d'exercici sistemàtic des d'edats tempranes crear hàbits saludables que desprès escatimeran diners publics en hospitals, en programes de reinserció, de menor cantitat de drogadictes... Hem de movilitzar tots els professionals de l'activitat física perque pot ser quan ho fem ja es massa tard, si no ho es ja¡¡¡¡¡ Jesus Alvarez HermsProfessor D'Educació Física
La Educación Física no puede prevenir la obesidad ¿Consideras que la ampliación de horas de Educación física contribuirá a la prevención de la obesidad infantil? ¿De qué forma puede repercutir en la organización de las horas lectivas? Con una tajante negación se responde a la primera de las preguntas. La función de la Educación Física no es la de prevenir y/o controlar la obesidad infantil y, aunque así fuese, no tendría posibilidades de conseguirlo. Probablemente manifestar una opinión tan categórica es arriesgado porque alguien podría aprovechar esta respuesta para suprimirla definitivamente del currículum ya que parece ser que es o debe ser la razón de existir de la Educación Física. Negar este propósito podría significar su exclusión y nada más lejos de nuestra intención. Qué duda cabe que la educación escolar debe dar respuesta a las demandas de la sociedad, pero no puede hacerse cargo, y mucho menos de manera exclusiva, de todos y cada unos de los retos y problemas que surgen en el seno de la sociedad. La educación no formal y la informal deben complementar la formación escolar. Incluso en el supuesto que la pregunta fuese, ¿considera que aumentar el tiempo que dedican los pediatras a sus pacientes contribuirá a la prevención de la obesidad infantil?, la respuesta sería idéntica. No, porque es bien sabido que esa prevención va a depender únicamente del tiempo destinado a la atención médica. Para responder a la segunda pregunta se debería tener en cuenta en primer lugar que los contenidos escolares y su organización en materias es un tema de gran complejidad y no resulta nada fácil decidir que contenidos son fundamentales en la educación de los niños y niñas y cuáles no lo son. De hecho, en el ámbito educativo siempre que se ha propuesto aumentar o disminuir la carga lectiva de alguna materia, por regla general ha suscitado debate y, a veces, polémica. Resulta obvio que cuando se priorizan determinados aprendizajes, otros deben disminuir o desaparecer, puesto que la carga lectiva semanal no es ilimitada. Dicho esto, consideramos que la Educación Física es un derecho de todos los niños y adolescentes y un patrimonio de conocimiento del cual la educación de las personas no puede prescindir (FIEP Catalunya, 2007) y, por lo tanto, la propuesta del Parlamento Europeo de establecer un mínimo de 3 horas parece pertinente a las necesidades y funciones que debe desarrollar. En todo caso, la reducción que se propone en Catalunya con el decreto 142/2007 de Primaria va en sentido contrario. Quizás no debería perder uno de vista que el 77% de los ciudadanos de la Unión Europa y el 73% de los españoles manifestaron una opinión favorable a dedicar mayor tiempo al deporte en los programas escolares (Special Eurobarometer 213 “Citizens of the European Union and Sport”) ¿Se debería tener en cuenta alguna iniciativa similar para el alumnado de secundaria? Aunque con menos incidencia mediática, del anexo del decreto 143/2007 de Secundaria también se deduce la posibilidad de reducir la Educación Física a la mitad si el centro defiende esa postura. Todo ello se contradice con la función que supuestamente se le otorga a la Educación Física de cara a prevenir la obesidad.¿Alguna vez alguien ha preguntado a los profesionales de la Educación Física sobre las verdaderas funciones de la Educación Física y sobre el impacto real que ésta llega a tener con el tiempo disponible que tiene asignado?Pensar en prevenir la obesidad no es responsabilidad de la Educación Física sino que, en todo caso, es una responsabilidad compartida por el proyecto de centro y, por lo tanto, de una intervención más global (desde las áreas, desde los bares y comedores de los centros, desde las actuaciones con las familias, talleres y actividades escolares y paraescolares) y también desde otros niveles igualmente impactantes para los ciudadanos (informativos, moda, comida rápida, publicidad…).La Educación Física tiene otras funciones que justifican plenamente su presencia en el currículum educativo y su necesario incremento de horas porque: · Promueve los hábitos saludables y mejora la calidad de vida. · Es un elemento de socialización que favorece la cohesión social. · Supone un centro de dinamización de los centros educativos. · Comporta un trabajo cognitivo e intelectual, además de una cultura física. · Ayuda a enriquecer la comunicación con los demás. · Enseña una manera de vivir el tiempo libre. · Refuerza los factores de protección y disminuye el riesgo de las adicciones. · Acompaña y guía un aprendizaje y desarrollo motor armónico. · Contribuye al autoconocimiento y a la formación de la personalidad y de los valores. Estos son los argumentos más importantes que explican la contribución de la Educación Física a la formación integral de los niños y niñas. Dejémosle tiempo para trabajar y aprovechemos la ocasión para hacerlo bien. Enric Mª Sebastiani i Obrador i Jaume Bantulà Janot
Montserrat Ferreira Somoza, Profesora de Enseñanza Secundaria está totalmente en desacuerdo con el Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària en el cual se reduce la carga lectiva de Educación Física. El parlamento europeo este pasado noviembre aprobó un informe en el que se pide a los estados miembros que como mínimo se impartan 3 horas semanales de EF.Ante el aumento de los índices de obesidad en población muy joven, además de la utilización del ocio en alternativas, en ocasiones no muy recomendables, creemos que es fundamental una carga lectiva superior de una materia que contribuye a ofrecerle a nuestros jóvenes herramientas que pueden utilizar para ocupar su tiempo libre; así como fomentar hábitos de vida saludables.
[02.04.08]
EducacióTreballar el cos per activar la mentFILOSOFIA · L'educació física és un dels pilars en la formació dels nens a l'escola Casas de Barcelona COMPLEMENT · El centre participa en moltes propostes que tenen com a eix l'activitat motoraCarol Biosca
"Si un nen no està còmode amb el seu cos, si no es coneix ell mateix, si no se sent segur i té l'autoestima baixa... Això tindrà probablement una repercussió en l'aprenentatge. Cal tenir sempre l'instrument a punt per poder tocar, perquè si no, no sona. Per moltes hores que assagem, si tenim l'eina desafinada, no aconseguirem un bon resultat". Conxita Busto, mestra d'educació física a l'escola Casas, al barri barceloní del Clot, resumeix amb aquesta metàfora la importància de l'assignatura d'educació física en la formació integral dels escolars. "El cos és una peça fonamental, ens acompanya durant tota la vida", sentencia. Més enllà del treball de coneixement i control del propi cos i de desenvolupament motor, Busto sosté que el caràcter vivencial i lúdic de l'assignatura "dóna molt de joc a l'hora de treballar un ampli ventall de valors". En aquesta escola de titularitat municipal l'educació física mai no ha estat allò que se'n diu una assignatura maria. "Sempre hem tingut una sensibilitat molt gran respecte al paper de la motricitat i l'expressió corporal, igual que amb la música i la plàstica. Considerem que són tant o més importants que altres matèries del currículum", explica la directora, Núria Seguro. El treball des de l'àrea d'educació física comença ja "des de ben petits", puntualitza Busto. A l'etapa d'infantil el joc hi té un paper preeminent. "El joc cooperatiu és ja en si mateix molt motivador, i alhora és també un element dinamitzador de molts valors: ens ensenya a saber cooperar i a saber perdre; ens ajuda a conèixer-nos i a entendre la diferència, i ens reforça la seguretat i l'autoconfiança... I tot això ho aprenem jugant!". Aquesta filosofia, ajustada a cada etapa, impregna tot el projecte educatiu. I a banda del treball que es fa dins del centre, l'escola participa també, dins de l'horari lectiu, en moltes de les activitats que organitza l'Institut Barcelona Esports de l'Ajuntament de Barcelona, en col·laboració amb altres escoles. Dimarts passat els alumnes de P-5 van anar al parc de Sant Martí per participar en una d'aquestes iniciatives, A la recerca del joc perdut, l'objectiu de la qual és la recuperació del joc popular. Juntament amb els nens de sis escoles més, tots de la mateixa edat, els alumnes van compartir els jocs i les cançons treballats prèviament al centre. Un narrador, dalt d'una tarima, feia de fil conductor explicant una història en què anaven apareixent els diversos jocs que els nens havien d'executar, alguns de musicats (el tortell, el ball del bugui-bugui, pomes i pomeres, passar el fil...) i d'altres de motors no musicats (els semàfors, la cucafera...). Espectacle de circ El mateix dia a la tarda, els alumnes de 5è, amb companys de sis escoles més, van participar en una nova edició del Flic Flac Circ al Sant Andreu Teatre, un espectacle de circ que consisteix a interpretar una història a través de diverses acrobàcies i figures (tombarelles, rodes, piràmides, construccions humanes...), centrada en aquest cas en la vida del músic Pau Casals. Totes aquestes activitats, segons totes dues mestres, actuen com a elements dinamitzadors del centre "més enllà de la classe d'educació física". La directora de promoció esportiva de l'Institut Barcelona Esports, Marta Carranza, va destacar precisament en la jornada de Blanquerna el rol de l'assignatura com a dinamitzadora dels centres, tot i que també va deixar clar que, perquè pugui esdevenir "un bon motor" en aquest sentit, cal "mobilitzar tot el centre" en l'organització de les activitats, corresponsabilitzar el claustre dels reptes de la matèria, implicar l'àrea d'educació física en la resta de projectes de l'escola i, finalment, transmetre als pares la importància de l'assignatura.
Notícia publicada al diari AVUI, pàgina 25. Dilluns, 2 de juny del 2008: http://paper.avui.cat/article/societat/128389/treballar/cos/activar/la/ment.html [02.06.08]
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||